Уральская консерватория

Обучение проводилось на двух группах школьников подготовительного класса Средней специальной музыкальной школы при Уральской консерватории, начинающими осваивать закономерности метроритмической организации музыки. Одна группа обучалась навыкам опознания метра традиционными методами, опирающимися, в основном, на формирование слухового опыта. Вторая группа обучалась как визуальным, так и слуховым навыкам работы на основе специальных, данных в определенной последовательности, способов опознания метра. Это позволяло обучаемым успешно решать широкий класс задач, опираясь на понимание существенных для их решения отношений, что является прямым результатом рефлексивных действий. Фиксация и обсуждение механизмов рефлексии в художественной культуре связаны по меньшей мере с двумя обстоятельствами. Первое касается попыток описания художественной культуры как системного объекта; вторбе связано с поиском имманентных механизмов, обеспечивающих ее развитие. При этом показательно, что феномены рефлексивного отображения фиксируются как на макроуровне, описывающем художественную культуру в целом, так и на микроуровне, системно анализирующем строение отдельного художественного произведения. Данные феномены ухватываются как при диахроническом, так и при синхроническом ракурсе описания художественной культуры и в разных предметных языках - семиотическом, психологическом, социологическом, искусствоведческом. Существенно, что достаточно разные принципы, лежащие в основе моделирования художественной культуры, требуют включения в модель описания феноменов и механизмов рефлексивного отображения.