Задача музыкальной педагогики

Исследование рефлексии является одной из актуальных задач музыкальной педагогики и психологии. Оно позволяет конкретизировать на музыкальном материале общепсихологические представления о природе психических процессов, служащие необходимой предпосылкой формирования профессиональных навыков музыканта. Изучение рефлексии у музыкантов может, проводиться с помощью формальных моделей. Такой подход представляется перспективным для решения ряда, педагогических задач, поскольку обеспечивает обучаемым возможность рефлексивного восприятия модельного отражения их собственных действий. Важность этого момента постоянно отмечается в работах но возрастной и педагогической психологии, в которых умение школьниками рассматривать собственные способы действия оценивается в качестве необходимого условия обучения. Проведенное нами экспериментальное исследование посвящено изучению возможностей использования модели в качестве средства формирования рефлексивных действий. В структуру модели были заложены данные, показывающие, что в основе отбора метрических вариантов лежит психологический механизм, формируемый в ходе музыкального перцептогенеза. Он позволяет находить и оценивать в воспринимаемой ритмической композиции основные метрообразующие факторы. Каждый из факторов, выделенных в результате анализа действий экспертов, представляет собой интегральную характеристику множества признаков. Они служат исходным материалом для построения формальной модели. Суть ее заключается в том, что в результате ряда формальных операций строится ранжирующая функция, количественные характеристики которой соответствуют правильно сформированному метрическому варианту/ т. е. варианту, адекватному указанному композитором /I/.