Конкретные детали

Конкретные детали поступков и событий перестают воздействовать на них сами по себе, внеконтекстно, и уже не вызывают неадекватных замыслу писателя реакций, какие наблюдаются у детей младшего возраста. На них начинают производить большое впечатление поступки героев, не яркие с внешней стороны, но вскрывающие особенности характера литературного персонажа, существенные для общей линии его поведения. Так, например, ученик 7-го класса М. сказал: «Книгу «Как закалялась сталь» я читал, когда был в четвертом классе. Тогда мне не нравилась вторая часть. Теперь хочу еще раз перечитать, так как я понял, что Павел Корчагин ярко там обрисован и ему нужно следовать в своей жизни. У него много черт характера, которым надо подражать». Школьникам среднего возраста художественная советская литература помогает разбираться в поведении людей, в их характерах, выделять в их психическом облике важнейшие качества и их обобщать. Размышления о людских характерах видны в высказывании другого ученика 7-го класса Р.: «Книгу «Как закалялась сталь» читал летом, когда был в шестом классе. На всю жизнь запомнил Павла Корчагина. Это самый лучший герой, пожалуй, лучше всех из прочитанных мною книг. «Молодую гвардию» читал тоже, но все же Павел лучше ее героев. И борьба у него была более длительной и упорной, ему никто не помогал, он был один, много было людей, с ним несогласных. Ему было труднее, чем молодогвардейцам. У тех был коллектив, им было легче. Павкин героизм больше». Обобщения действительности, которые делают подростки под влиянием художественной литературы, имеют более широкий характер по сравнению с обобщениями детей младшего школьного возраста, но все же еще не идут дальше обобщения отдельных сторон действительности и обобщения характеров. В этом возрасте обычно еще не делается попыток найти свое общее отношение к жизни, выделить из действительности наиболее для нее существенное и определяющее.