Восприятие поэзии

Проведенное нами обследование показало, что уровень непосредственного восприятия поэзии у пятиклассников был значительно выше в том классе, где учительница много внимания уделяла работе с учащимися по выразительному чтению Другой путь — тактичное сопоставление несовершенного вос - приятия того или иного произведения с более совершенным. Нами был проделан следующий опыт: испытуемым с наиболее низким уровнем восприятия и испытуемым, вполне владеющим образным анализом художественного текста, прочитали два художественных описания. Затем попросили сначала первых, а потом вторых рассказать о своем восприятии этих описаний. Этот опыт произвел большое впечатление на читателей, не умеющих анализировать художественные тексты. Они впервые обнаружили, что, оказывается, не умеют воспринимать литературу и что описания, которые они обычно пропускали при чтении книг как неинтересные, на самом деле интересны. После этого опыта они, по их признанию, стали читать по-другому, «вчитываясь», стараясь представить себе содержание текста правильно. Известно, что любимые, авторитетные для учащихся преподаватели литературы своей высокой оценкой стиля того или иного писателя вызывают у некоторых учащихся стремление так же глубоко понять и оценить его стиль. Того же могут добиться авторитетные для читателей библиотекари. Они могут читателю, который отозвался о стиле прочитанной подлинно художественной книги как о трудном и неинтересном, рассказать, как они сами его воспринимают, и тем пробудить у читателя стремление научиться более полноценно воспринимать литературу. Могут быть использованы и другие приемы.