Развитие содержания

После четвертого куска рассказа: «Я очень удовлетворена развитием содержания. Удовлетворяет стремительность, действенность рассказа, несмотря на его краткость, очень верное описание течения переживаний человека, которого уже начинаешь очень ясно видеть. Настолько верное и реальное, что я сама с ним сопереживаю. Сейчас будет развязка, и я настолько хочу хорошего окончания, что даже боюсь предполагать что - нибудь определенное, боюсь разочароваться. Перед самым основным событием стараешься отбросить мысль о нем, если оно тебя захватывает. Рассказ очень захватил». Здесь особенно отчетливо выступает Роль анализа текста, направляющего и уточняющего активность читательского воображения. Истолкование слов текста происходит с точки зрения ранее возникших предположений, и под влиянием анализа текста несколько изменяются предположения о конце рассказа. После прочтения всего рассказа испытуемая говорит: «Очень понравился рассказ, особенно то, что конец его соответствует моему желанию. Понравилось и то, что такая простенькая, некрасивая девушка, охваченная любовью, совершенно меняется... Очень небольшой рассказ, а кажется, что прочла целый роман. Невольно я продолжаю рассказ, представляю их булушую жизнь. Даже трудно представить себе, что у них могут быть размолвки, ссоры, они как будто составляют одно, настолько они проникают внутренне друг в друга». Испытуемый сразу выделяет студента как основного героя и уже с его точки зрения начинает подходить к тексту. Выделяет он место и время действия. Эти ориентиры включают и актуализируют соответствующее образное обобщение. Ситуация рассказа реализует в его сознании одну из наиболее обычных, шаблонных возможностей — спасение падшей.