Описание природы

В исследовании, проведенном нами совместно со студентами МГУ Макаровой и Воронцовой, испытуемым студентам давали для чтения описания природы. После чтения их просили нарисовать возникшее у них представление о пейзаже. Рисунки испытуемых воспроизводили образ пейзажа целостным, полным. В них были обозначены все элементы пейзажа и их особенные детали, элементы были правильно соотнесены в пространстве. М. Н. Седых, изучавшая читательские представления об образах Данко, Рахметова, Ули Громовой и других, просила своих испытуемых — старшеклассников написать рецензии на иллюстрации к прочитанным произведениям или на спектакли и кинофильмы, сделанные по этим произведениям. Среди иллюстраций были и не совсем соответствующие образам произведений. Данные ее исследования показали, что старшеклассники, умеющие анализировать художественный текст, тонко и правильно определяли, что в иллюстрациях, спектаклях и кинофильмах вполне соответствовало образам литературного произведения; эти факты говорят о том, что при чтении литературных произведений у старшеклассников возникают устойчивые, целостные, детальные и соответствующие образам текста представления. Итак, рассмотрение всех трех фактов, которые используются некоторыми психологами и. литературоведами для утверждения полной субъективности читательских представлений, показывает, что они не дают основания для подобной теории. Данные проведенных исследований доказывают обратное: читательские представления являются единственной формой, способом усвоения читателями образов текста, отражением их в мозгу читателей. По самой своей сущности и назначению они должны соответствовать тексту, т. е. быть объективными. Возникновение таких представлений предполагает умение анализировать художественный текст. Поэтому у людей, не владеющих им, могут возникать субъективные, не соответствующие образам текста первичные представления. Однако поскольку образы текста воссоздаются на основе индивидуального, в той или иной мере различного опыта читателей, читательские представления имеют индивидуальный, субъективный оттенок. Он может быть почти незаметным, когда у читателей опыт в отношении изображаемого предмета почти одинаков, и может быть более заметным при более резких различиях в опыте читателей. Например, у всех людей представление об образе Анны Карениной имеет объективное содержание, обусловленное текстом романа. Все представляют ее красивой, обаятельной, стройной, с черными завитками волос, и никто не вообразит себе ее безобразной, толстой старухой со светлыми волосами. И все же у каждого есть что-то свое в представлении об ее красоте. Достаточно сослаться на иллюстрации различных художников к роману. Особенно резко отличаются иллюстрации, сделанные к этому роману иностранными художниками, у которых опыт более далек от образов романа. Так, в одном из французских переводов этого романа художник изобразил Анну Каренину сухощавой француженкой в кокошнике и сарафане.